閱讀一件非常開心的事情，我蠻喜歡跑圖書館去看一些書籍
透過每次閱讀可以學到「新」的東西，不論是為了休閒娛樂或是為了增廣知識。
所謂「新」的東西，一是讀者原本就不知道的東西；或者可能是讀者相當熟悉的內容，但經過進一步思考，
如作者要表達什麼？我同意作者看法嗎？讀出了文章的意思之後，再加以思辯，重整已知的知識，成為了一種「新」的知識。
碎臉這本我是在這個月去圖書館看到的好書
書的內容淺顯易懂，而且很適合個年齡層的讀者擁有
只要有一本好書，我可以待在圖書館一個下午也可以
像是這本書，當從書名其實可以一窺作者本身寫作的經歷
這一本碎臉
看過後，衷心覺得好看！
我是很喜歡收藏書的人，所以記下書名就到博客來購買，畢竟用實際行動支持作者，作者下次也可以撰寫出更多更好書
如果對於這類型書籍喜歡的朋友們，推薦碎臉給你們
希望幫助大家學得更多新知喔！
這本書的詳細介紹如下~參考一下吧
說明：
描述：
每年的同一天、同一時刻，
就會有人在405宿舍跳樓自殺……
※享有「中國史蒂芬?金」美譽、網路票選「最受歡迎十大恐怖小說家」鬼古女 經典之作
※結合歷史和醫學，開啟中國恐怖小說「新元年」！
「如果是腦中的幻覺，為什麼除了我，還有其他人知道……」
解剖樓裡不可逆的死亡宿命，幻象與真相的種種巧合，連醫學都無法解釋，留在那棟樓裡的，是曾被犧牲的冤魂，還是過去的歷史重演？
無論如何，午夜過後都不要獨自去那棟樓！
江京醫學院學生寢室405室，自1977年6月16日開始，一名年輕的女大學生從這裡跳樓身亡，之後每年同一天，就有一名女子在這裡墜樓，不管校方如何防範都無法避免，她們美麗卻破碎的臉龐成了全校恐怖的夢魘。
新生葉馨發現自己符合歷屆自殺女生的特徵──住在405宿舍、去過解剖實驗室那棟樓，以及……好奇心重。
她開始找尋墜樓事件的根源，渴望終結自殺的循環，她手中握有「月光」的祕密，並發現這些年來跳樓的唯一倖存者。真相好似離她越來越近，但付出的代價卻是摯友患病離校、父親猝死、輔導她的醫生自殺，甚至……被關進精神病院。而唯一在她身邊不離不棄的男友經常無故失蹤，學校裡竟沒有一個人看過他……
難道這一切真的只是她腦中的幻覺？
6月16日逐漸逼近，她逃得過這一劫嗎？
名人推薦
台灣推理作家協會常務理事? 杜鵑窩人
臺灣推理作家協會年輕學子委員會主委? 余小芳
推理評論家、百萬部落客? 喬齊安──驚悚推薦
「以神祕未解的405謀殺案為核心謎團，運用鴻篇巨制描繪橫越時光之河的事件。全書行文流暢，飄散著詭譎怪誕的氣息，懸疑感密密層層，結局不落窠臼。」──「臺灣推理作家協會會員」、「臺灣推理作家協會年輕學子委員會主委」 余小芳
「中國特產「懸疑小說」的精彩代表！鬼氣逼人、魅力十足。從開場「引子」到結局「番外篇」都緊緊地吸引了我的目光，大氣都不敢喘一個。以最引人入勝的校園鬼話作為設定主軸，青春美少女的連續自殺事件成功挑逗人性的變態偷窺慾，「碎臉」的形象打造出清晰的恐怖感。故事並融入文革時代悲劇的歷史縱深、纏綿溫馨的清純戀情與友情，作惡造孽的是人亦是鬼的驚奇佈局。有別日式妖怪推理的道地中國味，闔上書仍驚魂未定卻又浪漫旖旎的無上滿足。」──推理評論家、百萬部落客? 喬齊安
須知：
作者： 鬼古女
新功能介紹- 出版社：月之海
新功能介紹 - 出版日期：2017/06/01
- 語言：繁體中文
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具備了許多新知的碎臉好讀？
熱點新聞搶先報
台北市長柯文哲今(18)日出席「台北市電子商務暨共享經濟推動座談會」，對於共享經濟的看法，柯文哲表示他在台北市政府發現，推動一個新的政策不是問題，最大的困難點是舊系統的人該如何處理，共享經濟要崛起，但過程中要怎樣更順暢、更平穩，這是重點。
柯文哲表示，很多人聽過他對於UBER的看法，他認為UBER是要管理而非禁止，像是AirBnB的日租套房在台北市越抓越多，這就有需求，若AirBnB與UBER代表是世界潮流，那也沒有辦法去阻擋。
「UBike是台北市成功的故事。」柯文哲說，Ubike很成功，那未來的UMoto、UCar、OBkie，甚至是共享停車場該怎麼做，這都是一個好問題。
其他新聞
▲高中生們認為文言文的授課比例應該要調降。（圖／CFP，下同）
生活中心／綜合報導
文言文與白話文比例爭議不斷，引起台灣社會熱烈討論。繼學者、老師與作家們響應連署，高中生社團10日聯合發表公開信，希望文言文的佔課比例能夠下降，並期待更多台灣文學的作品成為教材，而學生身為教育的主體，不該輕易忽視學生的心聲。
彰化高中台文社、彰化女中台文社、高雄中學鄉土文化研究社、新竹高中土地社等4個學生社團，聯合發表公開信，內容指出，過去所受的國文教育中，文言文佔了課本極大的篇幅，國文課大部分的時間幾乎講解文言文的字義，高中更加嚴重，許多學校的國文段考題目與文言文相關的都超過9成，國文課成為只要求學生每天不斷背課文背注釋背翻譯，不斷為了文言文而默寫的科目。
聲明指出，大部分的老師在教課時，常要求學生理解每一個字的字義並能明確翻譯，鑽研作者使用高超的技巧與那些令人讚嘆的詞彙，卻常忽略了作者通篇文章背後想傳遞的真實想法，甚至還會「超譯」作者原本創作的意象。在課堂上許多時候，老師更以個人的喜好對學生作價值與意識上的灌輸，以「君臣父子」等古代的階級觀念，無視學生提出的疑問或質疑，以合理化其在課堂上威權的行為與言論，「這樣的現象並不少見。」
學生表示，文言文佔了如此高的比例，也嚴重排擠了其他文學，降低了文學教育的多元性，老師們把所有國文課都拿來上文言文，再告訴學生因為課程進度的壓力，白話文必須回家自己閱讀，「反正白話文你們都看得懂，沒什麼好教的啦！」
國語文領綱的課程目標中寫著「體會文化傳承與生命意義的開展」、「關切社會重大議題，培養參與公共事務的熱情與能力」、「關心本土與國際事務，體認多元文化價值」，學生們認為，台灣文學有許多不同作家的作品是可以充分達到這些目標。
「台灣是個族群文化與歷史複雜的島嶼，我們希望文學教育能夠擁有更多空間，讓學生透過文學更加了解自身文化與更加理解多元文化，持續關心本土事務與社會議題並且實際參與。」學生們表示，並非否定許多文言文的作品及其價值，只是認為文言文比例的下修，將會是台灣文學教育的一項改革，將會有更多的空間選入使未來的學生們更加了解族群、階級和性別議題的文學作品，也藉此培育更多擁有足夠素養參與公共事務一同解決社會問題的學生。
學生們指出，希望文言文的佔課比例能夠下降，並且期待有更多台灣文學的作品成為教材，「文學，是有辦法貼近、甚至乘載著人們的記憶與生命。」
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